中国和东瀛联谊医院临床技能培养和磨练中央鼓励一路顺风 “医教培研究生入学考试用一体化”行稳致远

原标题:【揭秘】这个暑假,临床实训中心实操实训有点儿忙……

北京清华长庚医院迎来首批清华医学院早期接触临床医学生

几年入门,几年实训,多年后出师上岗,此后,白衣在身,悬壶济世。每一位追逐梦想的医学生在成为一名合格的临床医生之前,都有一条很长的路要走。这条路上,有无数个日夜的奋斗,有无数种新奇的挑战,有无数次枯燥的练习……他们只有掌握了过硬的临床技能和临床思维,才有资格实现华丽的转身。位于吉林大学白求恩第三医院(中日联谊医院)科研教学大楼的临床技能培训中心(以下简称中心)恰给学生们搭建了一个蜕变的舞台。

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  清华新闻网7月18日电
7月17日,北京清华长庚医院迎来了清华大学医学院首批早期接触临床的2011级8年制医学生。这些医学生目前正在学习普通基础课和临床基础课。清华长庚医院副院长王仲、副总执行长周月红、总执行长助理杨长青与医师骨干们为医学生进行了普及型临床知识讲座及临床技能模拟训练。

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师资培训篇

  作为清华大学新建的教学主体医院,目前,北京清华长庚医院工程建设尚未竣工,教学工作已先行开展起来。师资培训中心、临床技能中心已经启用,并在此次医学生早期接触临床活动中发挥了作用。

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九年积累:落成6000平米现代化教学示范中心

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图为北京清华长庚医院副院长王仲为医学院学生介绍临床技能中心。

中心始建于2008年。2010年10月正式挂牌成立。2016年9月正式迁至医院科研教学大楼,面积6000平方米,投入设备总资产3319.19万元,仪器设备1135件,可开展临床技能培训100余项,年均培训人数8000余人次。中心共有三层,七层为临床技能实训室,设有内科、外科、妇产科、儿科、急救、护理、检体等17个基本技能实训室;八层为模拟医院,由门诊室、挂号室、药房、影像室、ICU等29间教室构成;九层为微创虚拟训练基地,由气管镜虚拟实训室、宫腔镜虚拟实训室、腹腔镜虚拟实训室、多媒体辅助教学训练室等11个临床虚拟实训室组成。

7月2日–9日,临床老师认真培训低年资医师,进行简易腹腔镜手术基本技能的练习,45人参加了腹腔镜技能培训。

  此次活动中,医院进行了精心的组织和策划,包括组织高水平的医师队伍,策划旨在提高医学生临床兴趣和认识基础课学习重要性的课程,安排住院医师与同学们交流座谈、分享经验等。

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8月11日
教师对照评分标准进行规范化考核。

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经过9年多的研究、探索、实践与建设,“中心”的硬件设备、师资队伍、管理水平、服务能力都实现了质的飞跃,初步建成了集教学、培训、科研、考核与社会服务为一体的医学模拟教学示范中心。作为教学基地,每年承担学校医学八年制、七年制、五年制、留学生、“5+3”一体化及规培生等临床医疗专业200多名学生的临床实践教学任务,并在毕业实习、生产实习期间全天对学生开放,年平均教学工作量大于15万人时数;作为培训基地,每年开展卫生厅骨干医师、住院医师、医联体协作单位师资、护理学院等不同层次的临床技能培训及急诊各学科现代医疗技术培训班,培训专业医护人员5000余人次;作为考核基地,每年承担学校医学生、研究生及规范化培训住院医师临床技能考核任务。

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图为学生们进行血压测量。

中心的发展成绩更得到广泛认可。2011年被评为首个“省级临床实践教学示范中心”,教学团队被评为“省级优秀教学团队”,2014年临床实践技能课程被评为“省级精品课程”。2015年吉林省卫生计划生育委员会批准成为“吉林省微创外科师资培训中心”。

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  协和医院原副院长、清华长庚医院特聘顾问马遂教授为同学们做了“理解医学,做一位好医生”的主题演讲。马遂从自身从医的经历出发,结合一个个医治病患的事例,生动而形象地向同学们阐述了作为一个好医生应该具备的学识、社会经验、个人修养等素质。王及医师段晓涵为同学们解读了医生必备的6项核心能力,并以实例讲解了医生的“分析与判断能力、临床沟通能力和临床操作能力”在医疗行为中的重要性。2010级住院医师赵喆,结合自身从事的骨科专业,由学习书本到临床实践,娓娓道来,启发学弟学妹们善于发现问题的思维,并在转化医学上为其做出良好的示范。

薪火传承:实现理论教学向临床实践“零过渡”

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2010年4月至今,中心参加第一届、第三届、第五届“全国高等医学院校大学生临床技能竞赛”培训,代表学校参与全国竞赛角逐,取得第一届全国第二名,第三届、第五届全国二等奖的佳绩。中心通过竞赛加强培养医学生临床专业技能操作的规范性及运用能力,倡导相互协作的团队精神及创新意识,提升医学生的科学精神及人文素养,牢固树立临床技能培养在医学教育和人才培养工作中的核心地位,建立科学化、规范化、标准化的临床技能训练体系,推动临床实践教学模式改革,致力于培养具有国际竞争力的、全面发展的高素质医学人才。得到医学生们的高度评价和认同。

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图为学生们在医师的指导下进行腹腔镜模拟训练。

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7月9日—10日,第十三、十四期临床护理师资培训班在实训中心举行,对50名护士采用理论讲授及“四步骤模式”等形式进行了临床教学基本技能培训。

  下午,在教育部立项挂牌的“校外临床实践教育基地”——清华大学北京清华长庚医院临床技能培训中心,医院为同学们安排了各种临床技能的实际操作和演练项目。此中心具有高科技、全真化的临床模拟环境,供清华医学生、住院医师以及社会各级医学专业人员进行教育教学及临床模拟训练。此次,是临床技能中心的第一次开放。为使同学们能够切身体会临床操作,王仲及多名医师指导同学们实际操作了心肺复苏与气管插管、模拟综合ICU抢救、各种穿刺技术、外科缝合与打结、腹腔镜、B超等临床技能。同学们在医师的指导下亲自动手,拥有了进行未来职业和工作的初体验。

曾于2010年和其他同学组队代表学校参加全国首届医学生临床技能培训大赛的赵永娟现在是医院呼吸内科的青年骨干教师,对中心感情深厚的她说,虽然当年条件艰苦,但各项培训让她收获很多。她觉得临床思维能力的锻炼尤为关键,比较系统的培训让她对临床相关科室各方面工作都有了比较全面的了解,在真正接触临床工作时比较容易上手。

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  “医学生的学习是艰苦的,但最大的困惑是他们并不知道目前学习的内容在未来有什么作用。通过接触临床活动,使医学生在早期就能够理解医学、了解医学知识、体会医学技术,这将为他们初始阶段的学习奠定良好的基础。”王仲表示。

“从读书到工作,我和医院临床技能培训中心共同成长。中心的临床技能培训开发了我的临床思维能力,夯实了我病历书写、查体、缝合等基本功,对我日后的工作起到了关键作用。”赵永娟2010年参赛时的队友、吉林大学白求恩第三医院王胜群,2011年硕士研究生毕业后留校工作,如今已是医院骨科的主治医师。与老师和同学们在中心没日没夜练习的场景至今让他难以忘怀,他觉得老师们的躬身示范、言传身教,本身就是一种人文精神的传承。

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  北京清华长庚医院作为清华医学教育的主体单位,在“医、教、研”相结合的基础上,重点发挥医院的临床教学作用,这也是建设北京清华长庚医院的核心理念。为此,医院将努力创建与国际接轨的临床教学模式,打造八年制医学生的临床实践教学,及住院医、专科医师培养体系。

1989年毕业于白求恩医科大学,在医院工作多年的赵凤芹教授兼职做中心的指导老师,2012年开始每年都带学生。她对学生在中心参与系统训练的效果颇有感触。“学生们经过系统训练后再进入临床,对思维训练和操作水平都有极大帮助。思维方式对路了,手法成熟了,既是对患者负责,也是对自己负责。”

7月31日—
8月1日,2018年我院公开招聘非事业编制护理专业工作人员,220人在实训中心参加面试,88人进行实践技能考试。

  本次临床教学活动获得了医学院师生的积极反应与回馈,为医学院与临床医院的联合教学奠定了良好的基础。

像赵凤芹教授一样,为中心的发展做出贡献的老师还有很多。近几年,中心师资力量不断优化,逐步形成了一支包括专职教师、技术人员和教学管理人员在内的,思想素质高、业务水平好、结构合理、相对稳定的200余人实验教师队伍。其中,副高及以上职称占55%左右,具有博士学位人员占54%左右,年龄45岁以下人员比例占61%左右。中心定期组织教职员工参加国内外各级各类培训学习,促进大家掌握临床实践教学动态,引进先进的教学方法,提高临床实践教学能力,并鼓励大家积极开展教学研究、参与教学改革与建设,取得可喜成绩。近五年获国家级、省级、校级教学立项共120余项,发表教学研究论文150余篇,主编或参编教材50部,获优秀教学团队2项,精品课程7项,教育技术成果奖5项,省级、校级在内的教学成果奖5项。教学研究论文、教学立项在学部最多。

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供稿:北京清华长庚医院 编辑:范丽

助力教改:让学生在教学实践中提高

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近年来,医院在人才培养和实践教学改革中确立了一个核心:临床综合能力培养。明确了两个目的:提高临床技能和临床思维能力。依托三条途径:技能中心模拟平台、实习教学、课外实践教学。中心恰是其中的重要途径之一,其跨越式发展,紧密围绕并服务于吉林大学白求恩第三医院实践教学改革。经过不断积累和探索,中心接轨国际医学的多种仿真设备及模型、结合多种高端技术的开放式实验教学系统、整合内外科等多项医学专科理论基础与临床实验教学经验,依托优秀的教学和管理团队,在校园网、医院管理平台和吉林省实验教学示范中心平台的基础上,多措并举,积极助力实践教学改革取得实效。

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8月15日—8月29日:2018年新入职护士岗前培训在实训中心举行,医院对新入职护士从医疗行为安全管理、医院感染管理、护士礼仪及交流沟通、护理管理、护理基本技能操作等方面进行了岗前培训。

中心引进的腹腔镜、气管镜、宫腔镜等高新技术教学仪器,开展的动物模拟微创手术等对学生极具吸引力,并发挥出了良好的实践教学效果。2013级临床医学专业七年制学生刘旸告诉记者:“以前在书本上、视频上看,总是觉得心里没底。在中心在高端仪器上真实体验操作,还可以在猪身上练习缝合打结,仿真模拟度很高。”同是2013级临床医学七年制的同学徐仲航说,中心提供了非常好的实践条件,他们每个人都有机会自己亲自动手操作。“例如腹腔镜,是一个很前沿、很有发展前景的手术方式。对于希望成为外科医生的我来说,以后临床上一定会应用到这门技能,现在能打下比较好的基础,对未来职业发展益处良多。”

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两位学生都是医院教学改革和中心实践教学的受益者。医院在临床实践教学过程中,在校内率先实施了阶梯式临床技能培养教学模式和课程体系,使学生从单纯医学基础知识学习向临床实践操作密切结合的学习、单项技能的掌握向综合临床能力的提高、模式化思维向创新性思维转换,构建多层次、系统化、综合性临床实验教学体系。由临床模拟实验教学、动物模拟实验教学、标准化病人模拟实验教学、临床病人实验教学、创新性实验教学五个层次组成,由浅入深、由无生命教学模具到有生命的动物,过渡到标准化病人及临床病人实践教学过程。

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积极倡导课内与课外、指导与自主相结合的实验教学新模式,在实验内容中加大综合性、设计性、创新性实验比例,将开展有组织的大型综合性实验教学纳入必修课,临床生产实习实行导师制制度,在中心为学生增设互动参与式“工作坊”……灵活有趣的实践教学氛围让学生们对实践内容印象深刻。此外,医院还编写了系列临床实践教学教材并应用于实践教学,整合设置了临床实践技能课程,建立特色临床实践教学内容和课程教学体系,在各临床实践教学环节和过程制定标准化、规范化档案及教材。

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逐梦而行:希望前进的脚步因梦想而轻盈